Allgemeine Informationen
Was ist ChemDive?
ChemDive …
- … unterstützt Sie bei der Planung von gut strukturiertem (Chemie-)Unterricht.
- … bietet eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für barrierefreien (Chemie-)Unterricht.
- … entlastet Sie bei der Planung von (Chemie-)Unterricht in herausfordernd heterogenen Klassen.
- … ist für Lehrnovizen und für Lehrprofis hilfreich.
- … hilft mit didaktischen Funktionen, barrierefreien (Chemie-)Unterricht zu planen.
Was sind didaktische Funktionen?
Didaktische Funktionen …
- … sind übergeordnete Funktionen von unterrichtlichen Handlungsmustern, die vom Planungsansatz (Forschend-entwickelnder Unterricht, kooperatives Lernen etc.) und vom Unterrichtsinhalt unabhängig sind.
- … sind zur groben Orientierung einer Start-, Haupt- oder Schlussphase zugeordnet.
- … können in der Reihenfolge ihres Einsatzes variieren.
- … müssen keinesfalls immer alle in einer Unterrichtsstunde erfüllt sein.
Was bietet das digitale ChemDive?
- Die didaktischen Funktionen sind mit Unterrichtselementen verlinkt, die bei der Umsetzung unterstützen.
- Ein Unterrichtsbeispiel zeigt, wie die didaktischen Funktionen umgesetzt werden können.
- Jeder didaktischen Funktion sind UDL-Elemente zugeordnet, die damit umgesetzt werden.
- Für einige Funktionen gibt es zusätzliche Unterstützung wie z. B. Videos.
Rückmeldungen von Studierenden (Lehramt Chemie)
Ich habe das Gefühl, dass jedes Mal eine sinnvolle Stunde entstanden ist, wenn ich mich an ChemDive orientiert habe. Vor allem als es den Onlinezugang zum Tool gab hat es mir die Planung sehr erleichtert.
Es war einfach aufgebaut und es wurde überall noch einmal beschrieben, was damit gemeint ist sowie ein Beispiel für jeden Teil gegeben.
Ein Modell an dem man sich 'entlanghangeln' kann und somit leicht einen roten Fanden in den Unterricht bekommt. […] // „gut, um einen roten Faden in den Unterricht zu bringen“
Man hatte dadurch einen groben Fahrplan, der einem bei Unsicherheiten immer Sicherheit gegeben hat.
Die Planung ist mir leichtgefallen, da es mir selbst einen roten Faden zur Verfügung gestellt hat, wie ich was wann einzubringen habe und mir somit geholfen leichter eine Struktur zu finden und zu erstellen.
Die direkte Verbindung mit dem UDL macht es leichter inklusiven Unterricht zu gestalten. Es gibt sofort eine Überprüfung, ob der Unterricht für alle SuS zugänglich ist.
Integration der inklusiven Elemente. Ich habe mir angewöhnt, Videos zu untertiteln, und möglichst häufig mit mehreren Zugangswegen zu arbeiten (Symbole, Arbeitsaufträge laut vorlesen lassen, Auswertung durch Schaubilder und Merksätze).
„Ich wusste, wie ich jede didaktische Funktion der Startphase integrieren kann, da …“
… „mir die einzelnen Phasen bekannt sind und mir vor allem die erstellte Internetseite zu ChemDive dabei hilft.“
… „Die Schlussphase ist meiner Meinung nach mit am wichtigsten, weil hier alle erlernten Inhalte noch einmal festgehalten und beobachtet werden sollen. So kann man Schülerinnen und Schüler, welche nicht so leistungsstark sind, gut einfangen und auch ihnen die Inhalte verdeutlichen.“
… „mir die einzelnen Phasen bekannt sind und mir vor allem die erstellte Internetseite zu ChemDive dabei hilft.“