Durchführen

Unterrichtselemente

• bei der Durchführung eines Versuchs oder einer Aufgabenstellung ggf. auf unterschiedlichen Niveaus unterstützen
• Anforderungsniveau optimieren, indem Unterstützung mit zunehmendem Kompetenzstand schrittweise reduziert wird
• Flexibles Scaffolding durch Erinnerungshilfen, Checklisten, Graphic Organizer oder tutorielle Unterstützungsmöglichkeiten anbieten
• durch (Peer-)Tutor*innen unterstützen lassen
• Wahl- und Mitbestimmungsmöglichkeiten ermöglichen
• Formatives Feedback während der Aktivität zur Optimierung von Handlungsstrategien geben
• Selbstreflexionsmöglichkeiten zur Kurskorrektur auf dem Weg zum Lernziel anbieten
• Effektives Vorgehen bestärken
• In kooperativen Lehr-Lern-Settings sichere Lernumgebung herstellen
• Möglichkeiten zur Förderung von … sozialen Fähigkeiten
• reflexiven Gruppenprozessen
• individueller Verantwortlichkeit
• direkter Interaktion
• positiver Abhängigkeit

UDL Checkpoints

• 5.1 Ermöglichen von verschiedenen Arten der Kommunikation und Ergebnispräsentation
• 5.2 Ermöglichen der Nutzung von Hilfsmitteln zur Ergebniserstellung (z. B. Taschenrechner, Wörterbücher, Rechtschreibprüfung)
• 5.3 Unterstützen des sukzessiven Kompetenzaufbaus durch verschiedene Levels an reduzierbarer Unterstützung (Scaffolding) bei Übung und Anwendung
• 6.2 Unterstützen der Planung und Strategieentwicklung zur Zielerreichung
• 6.3 Erleichtern des organisierten Umgangs mit Informationen und Ressourcen
• 6.4 Unterstützen der Überprüfung und Steuerung des eigenen Lernfortschritts
• 7.1 Optimieren von Autonomie und Wahlmöglichkeiten
• 8.2 Variieren von Anforderungen und Ressourcen zur Optimierung der individuellen Herausforderung
• 8.4 Anbieten von formativem Feedback mit Bezug auf die Lernzielerreichung
• 9.3 Fördern von Selbstevaluations- und Reflexionsfähigkeit

Unterrichtsbeispiel